2014-2015人教版五年级数学上册教案 - 图文 - 下载本文

第 二 单元 备课说明

教学内容: 教学目标: 重点难点: 教具准备: 课时安排:

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认识位置,学会应用数字来表示位置。 1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 重点:能用数对表示物体的位置。 难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。 多媒体 xx中心小学集体备课数学教案

教学P19—20,例1、内容 例2,练习五 执教时间 课 型 年 月 日 新 授 第_ _课时 总第_ _课时 1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用,并会运用乘法的运算教学 定律进行一些小数的简便计算。 目标 2、培养自觉进行简算的意识,提高思维的灵活性。 重点 难点 教具 准备 重点:运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。 难点:能选择合理的方法进行小数乘法的计算。 多媒体课件 共性教案 一、导入 1、 我们全班有58名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位 同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗? 2、 学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 二、新授 1、 教学例1 (1) 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其 他同学的位置吗? (2) 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行) (3) 教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答) 2、 小结例1: (1) 确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个) (2) 我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。 3、 练习: (1) 教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。 (2) 生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。 4、 教学例2 (1) 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图),如何表示出图上的场馆所在的位置。 个性教案 22

(2) 依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0) (3) 同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。 (4) 学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。 三、练习 1、 练习一第4题 (1) 学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。 (2) 学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。 2、 练习五第3题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置 3、 练习五第6题 (1) 独立写出图上各顶点的位置。 (2) 顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5 个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变? (3) 照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。 (4) 观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变) 四、总结 我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何? 课时作业 课后反思:

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第 二 单元 问题库及改进措施

单元教学问题库 改进措施

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第 三 单元 备课说明

教学内容: 本单元的主要内容有:小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。 1.使学生掌握小数除法的计算方法,能正确地进行计算。 2.使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值,能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 3.使学生能用计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。 4.使学生会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。 重点:使学生掌握小数除法的计算方法。 教学目标: 重点难点: 难点:使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。 多媒体课件 教具准备: 课时安排:

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