对学生严中有爱 - 下载本文

对学生严中有爱

——浅谈班主任的工作体会

随着社会形势的发展,经济改革开放所带来的冲击,当前的形势显得错综复杂起来。与此同时,教育也就不可避免地陷入困惑和面临挑战。正因为这样,教育部把素质教育提到了首要地位。而在学生的综合素质中,思想素质尤其显得重要。这就决定了作为学生团体的管理和决策者的班主任肩负的责任之重大。那么,班主任怎样适应新形势下的学生,切实做好他们思想教育工作呢?我认为,应以严格为主,此外还要灵活有方。

教育学生以严格为主是有必要的,但是除此之外,还要注意些什么呢?下面就此谈谈自己的一点体会:

一、对学生严而有爱

班主任工作是一项特殊的育人工程,严格的要求,具体细致的工作,必须建立在“爱”的基础上,因此,爱心是教育的根本。如果教师的爱心不够,甚至缺乏爱心,那么学生也就难以具备仁慈、怜悯之心,难以学好知识,学好做人的道理。因此,教师要有爱心,有一颗时刻爱护,保护学生的心灵。当然,教师要本着有利于学生身心健康的原则来扩展自己的爱心。俗话说:严是爱,松是害,不管不问会变坏。本人就是本着这个心态去教育学生的。记得在本学期中,我们班的陈琳同学平时学习成绩不错,还是个组长。但有一天,我惊讶地发现她为了应付交作业,竟把同学交

给她的作业本上的名字擦了,写上自己的名字交给老师,使别的同学受到老师批评。我当时忍不住怒火,把她叫到办公室批评了她一顿,并撤去她组长的职务。她回到家伤心地哭了,饭也不吃了。她父亲从上海打电话到学校找我,为她认错,并求我给她一次机会。这件事触动了我的心,我感到自己对这件事处理不当了……于是我马上找这个同学谈心:“陈琳同学,对不起,老师太鲁莽了,其实,人谁无过呢?只要知错能改,那你仍然是个好学生!还可以当个好组长呢!”之后,她在周记上写道:“老师,我错了,我因为忙于看电视而没有完成作业,才这样做的。我太对不起您、对不起同学了,谢谢您给我机会。我以后会好好学习,不辜负老师您对我的教育!”此后,我常常和她交谈,她也常常配合我做班务事。在期末考试中,她的各科成绩都十分优秀。看见她健康成长,我心里舒服了。其实,严和爱是不可分割的,严是出于爱的初衷,爱不应超出严的范围。只有这样,才能把学生引导到一个充满仁爱的人生境界之中。才可以使学生受到潜移默化的教诲,得到人际关系的启迪。在不断的熏陶之中,逐渐领悟到“爱”的真正涵义。

二、对学生严而有理

从心理学的角度来看,小学生尚未定型,思想十分单纯,考虑问题往往带有片面性。所以在通常情况下,学生都得听从班主任的教导,并按班主任提出的严格要求进行学习、生活。我在接任本班工作时,发现在本班中,大部分学生的自理能力都较差。

每天母亲们一个个背着书包,左手提着早餐,右手携着孩子进入课室。放学后,连收拾书本、上椅子等这些轻而易举的事,家长都代劳了。这样就造成学生的依赖。每天一放学,学生就奔出教室去玩,一切事情父母办妥。因此,学生常常出现没有记下作业或漏书在学校、漏作业在家或完成的作业让妈妈收拾到书包里,自己怎么找也找不到等情况。这难道不是父母一手造成的吗?真是让人看在眼里,急在心上!于是,我组织学生上了一节思想教育课。一方面要求学生转告家长:送子女上学只能送到校门口,接子女放学只准在校园等候,严禁家长进课室或围观课室:另一方面对学生进行正面教育,让学生明白到,老师这样做的理由是培养他们的自理能力。禁令一下,有些家长很不满意。如董泽恩、聂文婷等家长还是悄悄地送早餐。我再找那两位同学谈心,鼓励他们说:“你们已经长大了,自己能做的事应该自己做,劝父母给你们锻炼的机会吧!”渐渐地,没有家长进教室了。有一次,我在校园遇到董泽恩的母亲,她笑着对我说:“何老师,泽恩现在不让我上他课室了,一到学校,他就自己背着书包,拿起早餐,便叫我回家,自己上学去了!”看着家长满意的笑容,看着学生走向自立,我越觉得对学生严要求并不是个人专制,而是在教育的原则之下言之有理、行而有据,这就需要教师对学生进行大量的思想教育工作。老师在处理问题的时候,尽可能从道理上入手,在一种平等、和谐、民主的气氛当中,帮助学生明白道理,树立正确的人生观,懂得为祖国而发奋学习的人生观,使班集体中的每一

位学生在德、智、体等方面得到全面的发展。

三、对学生严而有情

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“教师不能是一个冷漠无情的人。”感人心者,莫过于情。一般来说,教师在处理个人事务之时,常从各种情感角度出发。但在对待教育学生的问题上,一些过严的教师往往出现不留情,甚至不讲情理的情况。这本无可厚非,但是对学生来说,他们通常会敬而远之,或者表面上是服从,但实际上心里有抵触或叛逆的情绪和老师“对着千”。因此在“严格”之下,教师必须有必要用“情”来作为“协奏”。一个学生犯了一次错误,而解决问题的方法有两种:一是单刀直入,毫不留情的当着学生面严肃地批评:一是先套“家常”再去婉转地指出,互商对策。那么,后一种方法的效果可能会更好一些。如此处理,学生就会感到他们的老师是通情达理的,老师的批评是善意的,老师的意见是可以接受的。当然对于那些屡犯或偶尔犯错的学生,教师用“情”的尺度和分量又应该是因人而异了。我们班的周伟成同学,他平时学习较懒散,上学迟到,常欠交作业。我打电话要见家长,他母亲不但不配合我们,而把所有的责任推向老师。她在电话中送样说的:“他不做作业,你们老师就该处理,我交学费,把他送到你们学校,一切就交给你们了,找我干什么?”听到她的话,我真气愤!怎么有这样不负责任的母亲?于是,我马上找那学生谈心,了解他的家庭情况,才知他是一个处于父母分离、家庭分散的环境下生活的可怜孩子。因此,我再不找他父

母了,平时注意关心他,鼓励他要为自己争气、努力学习,尽力弥补他在家中缺乏的爱,使他键康成长。总之,教师不宜“恨铁不成钢,动不动就板起黑脸”,要记牢“动之以情”“精诚所至,金石为开”的教育原则。

总之,做好班主任的工作要讲究科学性,对学生充满爱心,以严之有爱、严之有理、严之有情为宗旨。只有这样,才能换来满园芬芳的桃李。教育的前景任重而道远。而我们作为一个教育者,都应心甘情愿地承担这份光荣而艰巨的历史责任!